Archive for februari, 2010

Om hårdare tag

Som lärare råkar man ibland ut för elever som vill att man ska vara striktare mot dem som inte lämnar in uppgifter i tid, kommer försent eller pratar för högt. Stränga lärare och hårda krav är faktiskt något som många elever önskar. Men oftast handlar det om att läraren ska vara tuffare mot vissa, utvalda elever. Elever som andra i klassen inte gillar av någon anledning. Det är alltså fråga om en högst selektiv stränghet, riktad mot en grupp elever som en annan grupp elever stämplat som ett problem.

Samma tänkande går igen i resten av samhället där många är beredda åsidosätta all demokrati och anständighet för att sätta dit grupper som de själva identifierar som en belastning. Det kan handla om invandrare, kriminella eller arbetslösa. Samma hårda krav ska dock inte gälla den egna gruppen som ju är ”normal”. Grannen – som ju alla vet är en notorisk suput och fuskare – ska minsann inte ha något socialbidrag, men jag har rätt till det. Själv ska man ha rätt att kolla mobilen när som helst, prata om helgens festligheter eller avbryta läraren för att förhandla om att få sluta tidigare, men när Lisa och Kimberley gör samma saker, då ska de bara åka ut.

Att behandla folk lika och konsekvent är inte det enklaste och det finns en lärdom även i detta. Enas man om klassrumsregler så bör dessa gälla för samtliga elever och för läraren också.

Tags:

Skåda detta monster, skapat av skolan onda värld!

Skador och defekter som jag dragit på mig under mina snart tre år som lärare:

  • En oförmåga att viska: jag är en högljudd person ifrån en högljudd familj och skolmiljön har förvärrat detta. Min röst skär numera genom märg och ben, väggar och ytterdörrar. Jag tycks ha förlorat all känsla för lämplig röstvolym, i synnerhet när jag blir exalterad eller upprörd.
  • Ett stort utbud av märkliga gester: något måste ackompanjera och förstärka vad jag skriker ut till mina elever. Oftast blir det, mer eller mindre, omedvetna och yviga gester som har föga att göra med mitt samtalsämne.
  • En krökt rygg: tid som inte tillbringas i ett klassrum går istället åt till att sitta böjd över en dator, böjd över rättningsarbete, böjd över ämnesrelaterad litteratur eller bara böjd av diverse tunga funderingar.
  • Ett konstant närvarande lärarperspektiv: instinktivt betraktar jag allting genom lärarglasögon och funderar över hur jag kan infoga det jag stöter på i min undervisning – inte olikt en skata som letar färgglada föremål till sitt bo.
  • En mild form av yrkesrelaterad manodepressivitet: efter en lyckad lektion kan man känna sig som universums härskare, för att strax därefter känna sig som en usel lärare när något går snett.

Tag lärdom av detta, ungdomar! Vill ni behålla er rosenkindade oskuld och era vackra lockar råder jag er att söka er någon annanstans än till lärarprofessionens hårda värld.